教育部副部長(zhǎng)鄭富芝9日表示，給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理?！叭绻膫€(gè)學(xué)校、哪位老師違反了中央的規(guī)定，那是要嚴(yán)格查處的?！?/p>

中央對(duì)家長(zhǎng)作業(yè)現(xiàn)象的規(guī)定

鄭富芝表示，關(guān)于給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理。這一次起草文件的時(shí)候，教育部經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題一定要解決。首先要回歸到給學(xué)生留家庭作業(yè)的目的和功能上來(lái)。

這個(gè)作業(yè)是留給學(xué)生的，干什么用?是為了學(xué)生的溫故而知新，在學(xué)校、在課堂上聽(tīng)完之后，回到家里抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。既然是留給學(xué)生的，就要由學(xué)生去完成，不能布置給家長(zhǎng)。

鄭富芝強(qiáng)調(diào)，既然中央有了規(guī)定，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，這是紀(jì)律，這是規(guī)定，不是一般的號(hào)召和要求，是堅(jiān)決不能留。如果哪個(gè)學(xué)校、哪位老師違反了中央的規(guī)定，那是要嚴(yán)格查處的。家庭作業(yè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做幾道題，而是要回歸教育的目的和功能。

更重要的是，學(xué)校是教書(shū)育人的，對(duì)孩子們不能發(fā)出錯(cuò)誤的、有害的信息。相信校長(zhǎng)、老師會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，也希望廣大家長(zhǎng)廣泛地監(jiān)督，爭(zhēng)取把這個(gè)要求落到實(shí)處。

學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)誰(shuí)該反思

一方面，老師在布置作業(yè)時(shí)就要考慮孩子的實(shí)際情況。比如有朋友吐槽，有老師給小學(xué)一年級(jí)的孩子布置作業(yè)，要做PPT展示自己的寒假經(jīng)歷。一年級(jí)的孩子才剛剛開(kāi)始識(shí)字，要操作電腦、做PPT顯然有些強(qiáng)人所難。

還有語(yǔ)文老師布置學(xué)生當(dāng)“小小啄木鳥(niǎo)”，到街上去找5個(gè)錯(cuò)別字，要求第二天匯總交上去。別說(shuō)孩子們了，要大人在放學(xué)后短短一段時(shí)間里找齊5個(gè)錯(cuò)別字都是“不可能完成的任務(wù)”。這樣的作業(yè)，注定會(huì)淪為“全家總動(dòng)員”的家長(zhǎng)作業(yè)。

至于家長(zhǎng)這一方面，適度地參與孩子家庭作業(yè)當(dāng)然是必要的。但家長(zhǎng)也要明白，作業(yè)的意義就是為了鍛煉孩子，如果自己過(guò)度參與，甚至弄虛作假，不是在幫孩子而是害孩子。

面對(duì)一些同學(xué)的家長(zhǎng)過(guò)分“代勞”，家長(zhǎng)更應(yīng)為孩子樹(shù)立正確的是非觀。只要是自己親手做的，哪怕比不過(guò)別人的，也都值得驕傲。家長(zhǎng)更不能陷入“作業(yè)攀比”中，非要孩子的作業(yè)比別人精致，而忘記了家庭作業(yè)的本來(lái)意義。