銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部2024招生錄取分?jǐn)?shù)線
作者:陳老師來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間:2025-02-07 18:45次
摘要:01.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部招生錄取分?jǐn)?shù)線 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2002年6月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn),由銅仁地區(qū)農(nóng)業(yè)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、財(cái)政學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、高級(jí)職校組建成立的一所公辦全
01.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部招生錄取分?jǐn)?shù)線
銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2002年6月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn),由銅仁地區(qū)農(nóng)業(yè)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、財(cái)政學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、高級(jí)職校組建成立的一所公辦全日制普通高等職業(yè)學(xué)院。2009年,學(xué)院整體搬遷至川硐鎮(zhèn)新校區(qū),新校區(qū)占地面積1368畝。2024年12月16日,國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)和貴州省人民政府簽署共建銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)議,學(xué)院成為國(guó)家民委、貴州省人民政府“省部共建”高校。
銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部2024年的招生錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)參照2024年的招生錄取分?jǐn)?shù)線,具體分?jǐn)?shù)線請(qǐng)銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部官網(wǎng)公布為準(zhǔn)。生源地
考生類(lèi)別
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
最高分
平均分
貴州
文科
臨床醫(yī)學(xué)
475
450
貴州
文科
護(hù)理
454
370
貴州
理科
康復(fù)治療技術(shù)
349
330
遼寧
理科
護(hù)理
332
332
遼寧
理科
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
328
316
遼寧
理科
臨床醫(yī)學(xué)
319
310
遼寧
理科
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)
302
302
遼寧
文科
臨床醫(yī)學(xué)
277
277
遼寧
文科
護(hù)理
275
275
青海
文科
護(hù)理
333
329
青海
文科
臨床醫(yī)學(xué)
324
319
青海
理科
助產(chǎn)
309
309
青海
理科
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)
289
285
青海
理科
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
282
282
02.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部招生要求
(1)、根據(jù)考生報(bào)考情況確定錄取分?jǐn)?shù)線,各專(zhuān)業(yè)按計(jì)劃從高分往低分錄取;未被錄取的線上生,如考生服從調(diào)劑,可調(diào)劑錄取到其他尚有計(jì)劃缺額的專(zhuān)業(yè);錄取人數(shù)不超過(guò)公布單獨(dú)招生總計(jì)劃。錄取新生的招生性質(zhì)、在校培養(yǎng)、畢業(yè)文憑等,與參加普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試錄取的新生完全相同。
(2)、對(duì)考生的身體健康要求,按照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定執(zhí)行。凡考生體檢不符合“學(xué)??梢圆挥桎浫 睏l款的,學(xué)院將按“不予錄取”執(zhí)行。
(3)、錄取新生的男女生比例不限。
03.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部師資力量
藥學(xué)系擁有是一支學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),愛(ài)崗敬業(yè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有較強(qiáng)科研能力的師資隊(duì)伍。其中有教授3人,副教授7人,講師20人,實(shí)驗(yàn)師3人,執(zhí)業(yè)藥師3人,制藥高級(jí)技師8人;有省管專(zhuān)家1人,地管專(zhuān)家2人,省創(chuàng)新人才1人。在積極引進(jìn)人才中,尤其加大對(duì)高層次人才的培養(yǎng)和從企業(yè)引進(jìn)雙師素質(zhì)教師,幾年來(lái),先后培養(yǎng)在讀博士5人,引進(jìn)雙師素質(zhì)教師6人,使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)89%。
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