創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以全面提高素質(zhì)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)工程。對(duì)中職學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)新的課題，要達(dá)到預(yù)期的效果，必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和方法，建立有效的教育體制和運(yùn)行模式。我們?cè)谶@方面進(jìn)行了初步實(shí)踐，取得了一定的成效。
        一、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系
        “五位一體”、“三線配合”是我校在創(chuàng)業(yè)教育中建立的一種教育體系。
        “五位一體”是年級(jí)組、團(tuán)委、教務(wù)處、專業(yè)科、就業(yè)指導(dǎo)辦公室齊抓共管，既分工明確，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，創(chuàng)造性地開展工作。
        “三線配合”是指教學(xué)線（教務(wù)處——專業(yè)科——教研室——任課教師）、學(xué)管線（校學(xué)生會(huì)———專業(yè)科——班主任）和團(tuán)組織線（學(xué)校團(tuán)委——班級(jí)團(tuán)支部）相互配合。同時(shí)，要保證教育內(nèi)容的確定性和針對(duì)性，即根據(jù)不同年級(jí)的需要，確定程度不同的教育內(nèi)容，由低到高，由淺入深，形成漸進(jìn)式的教育內(nèi)容。在教育形式上以一年的自然日為循環(huán)，根據(jù)重點(diǎn)節(jié)假日等，安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。這些活動(dòng)周而復(fù)始，每年形成一個(gè)循環(huán)，以保證教育內(nèi)容通過有效的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)中，我們將創(chuàng)業(yè)教育融進(jìn)這些活動(dòng)中，不僅豐富了活動(dòng)形式的內(nèi)涵，也增強(qiáng)了活動(dòng)的吸引力和凝聚力，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。
        二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)
        良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者成功的一個(gè)非常重要的條件。自2006年，我們?cè)谥新殞W(xué)生中就開展了心理咨詢活動(dòng)，并成立了心理咨詢小組，對(duì)有心理疾病或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、治療，提供咨詢服務(wù)；建立學(xué)生心理檔案，隨時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)預(yù)防各種心理疾病的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)教育開展以來，通過舉辦講座、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)專題心理咨詢等多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)教育和健全人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生承受挫折、適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們了解了心理活動(dòng)的一般規(guī)律和特點(diǎn)，懂得了心理健康對(duì)創(chuàng)業(yè)和成才的重要意義，學(xué)會(huì)了運(yùn)用心理學(xué)方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
        三、建立“三創(chuàng)(創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新)”教學(xué)機(jī)制
        為了進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地開展創(chuàng)業(yè)教育，自1997年，我們?cè)诓糠职嗉?jí)先后開設(shè)了《創(chuàng)造學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)成功學(xué)》等選修課進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，而且有針對(duì)性地采取了一些新的教學(xué)和訓(xùn)練方法。
如：我們運(yùn)用《創(chuàng)業(yè)成功學(xué)》理論激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練，制定模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。為了提高學(xué)生的心理承受能力，我們專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“殘酷訓(xùn)練”。

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        經(jīng)過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，在校期間就比同齡人顯得自信、成熟，處理問題的手法也比較老練。從畢業(yè)生反饋的信息來看，他們更能適應(yīng)工作壓力，取得良好的業(yè)績(jī)。