網(wǎng)絡(luò)直播炙手可熱，“錢景”甚被看好。繼博客、微博、微信之后，直播或?qū)⒊蔀榛ヂ?lián)網(wǎng)時代下一個利益豐厚的“大蛋糕”。但伴隨著巨大商機的卻是丑聞頻發(fā)、亂象叢生。隨著網(wǎng)絡(luò)直播平臺的爆發(fā)式增長，隨之而來的是層出不窮的低俗化內(nèi)容見諸報端，網(wǎng)絡(luò)直播平臺的人數(shù)成幾何倍數(shù)增加，卻被媒體揭穿為數(shù)據(jù)造假，虛假繁榮。

起初網(wǎng)絡(luò)直播的目的在于直播游戲內(nèi)容，講解游戲賽事進程，豐富廣大玩家的娛樂生活。然而，隨著直播平臺的愈發(fā)火爆，直播漸漸地開始“變了味”。點開任意一家視頻直播平臺，幾乎都可以看到花哨的界面、夸張妝容的主播以及奇葩的表演。近段時間在微博上引起熱議的“吃貨鳳姐”吃燈泡等視頻，就被眾多網(wǎng)友質(zhì)疑。為了“突出重圍”，主播們想法設(shè)法迎合大眾。網(wǎng)絡(luò)直播逐漸變得無聊化、庸俗化，其內(nèi)容大多是“娛樂為主，兼顧吹牛賣萌”，多數(shù)時候都是講故事、要錢、唱歌。

讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。——2020政府工作報告

前幾年，一部《大國工匠》的紀(jì)錄片讓“工匠精神”鮮活呈現(xiàn)。工匠精神的一個重要內(nèi)涵，就是精益求精、追求每一個細節(jié)都執(zhí)行到位的專業(yè)精神和專業(yè)能力。

職業(yè)教育承繼著這樣的使命：不僅是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才不可或缺。同時把立德樹人的根本任務(wù)融入職業(yè)教育全過程，助力學(xué)生成就有意義的人生，也是題中之義。

熱點寫作素材

湖南長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，砍掉與市場對接不緊密的23個專業(yè)，握緊十指打造少而精的航空特色專業(yè)群。浙江溫嶺的人工智能聯(lián)合實驗室，把培養(yǎng)人工智能應(yīng)用技術(shù)人才作為重要任務(wù)。

但是，每年高達上千萬的高級技工缺口和技?！罢猩y”的現(xiàn)實提醒我們：職業(yè)教育要想真正與社會發(fā)展接軌、與市場需求結(jié)合，必須通過改革，加速補齊短板，把提高培養(yǎng)質(zhì)量放在重中之重。

（備考提示：小眾素材，有正有反）

2020年11月，浙江舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名普通教師張賽芬在《人民日報》上發(fā)聲：“我希望自己培養(yǎng)出的學(xué)生都是‘藍金領(lǐng)’”。

“藍金領(lǐng)”概念的出現(xiàn)，既是一種“藍領(lǐng)”的社會理想，也是時勢造英雄的使然，高度契合了十九大對職業(yè)教育的理解和期望。

（備考提示：重點記憶“藍金領(lǐng)”的概念，了解其形成之必然性）

和此前的移動通信技術(shù)相比，5G技術(shù)致力于解決“人與萬物”間的關(guān)系，并在生活、工作、聯(lián)系及溝通方式等各層面帶來全面改變。某種程度上，它將給人類社會帶來比預(yù)期更為深遠的影響。

對大多數(shù)普通用戶而言，5G技術(shù)最直觀的利好就是更快的下載速度。從3G時代的120K/s至600K/s、4G時代的1.5M/s至10M/s，再到5G時代每秒Gb級的傳輸速度，伴隨著移動通信技術(shù)的不斷精進，人們數(shù)字生活的效率也將呈指數(shù)級上升。

就像4G時代的到來，讓短視頻和直播類應(yīng)用有機會在短時間內(nèi)收獲大量擁躉一樣;當(dāng)來到5G時代，人們在一秒內(nèi)就能夠下載一部高清電影時，更多的變化和機遇也將悄然發(fā)生。

5G技術(shù)可以使人工智能發(fā)揮到最好的作用，技術(shù)的革新將會帶來手機行業(yè)的大破大立，未來也會有更加廣闊的市場為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供機遇。

教育部近期發(fā)布的關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第2884號提案答復(fù)中提到，將規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)。這項提議在2020年由政協(xié)委員提出，教育部公布辦理情況。

教育部回復(fù)說，教師不得通過微信或者QQ的方式布置作業(yè)，或是將批改的任務(wù)交給家長。避免出現(xiàn)“學(xué)校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現(xiàn)象。

不僅如此，教育部還闡述了批改作業(yè)是老師應(yīng)有的職責(zé)。而且相關(guān)法律已經(jīng)做了規(guī)定。

科技的進步或許可以在一定程度上讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，但是如果在這方面進行深耕發(fā)覺真正有價值的方法才是現(xiàn)在所需要的。將教學(xué)數(shù)字化可不僅僅是方便老師給學(xué)生留作業(yè)那么簡單。

養(yǎng)成學(xué)生自己記錄作業(yè)、完成作業(yè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)自律能力，而不依賴班級群的老師和家長監(jiān)督，這才是讓學(xué)生進步的好方法。